La réforme CHATEL des lycées et l’avenir des SES et de la série ES : Une machine de guerre pour détruire l’enseignement de SES - Mediapart

La réforme CHATEL des lycées et l’avenir des SES et de la série ES :

Une machine de guerre pour détruire l’enseignement de Sciences Économiques & Sociales

(et vider la série ES pour remplir la série L sans toucher à la suprématie de la série S) ?

 

Pour une lecture rapide de cette tribune, vous pouvez directement lire les 10 questions cruciales concernant les SES et la série ES à la fin de ce texte.

 

I) Considérants :

 

Les SES, Sciences Économiques et Sociales sont un enseignement scolaire créé en 1965 sous la présidence du Général De Gaulle. Il est enseigné en lycée général depuis 44 ans.  Il s’agit d’un enseignement de culture générale créé pour initier les lycéens français aux savoirs scientifiques issus des sciences sociales parmi lesquelles essentiellement la science économique, la sociologie, la science politique et dans une moindre mesure l’anthropologie et la démographie. Il fut créé, et il existe, pour inclure dans les savoirs transmis par l’Ecole, aux cotés des Humanités, des Sciences et Techniques, des Langues et des Arts, ce que l’on nomme depuis une « Troisième culture » à même d’apporter à la formation de notre jeunesse des clés d’appréhension et de compréhension des enjeux économiques et sociaux contemporains, de plus en plus omniprésents dans nos sociétés démocratiques modernes.

Dans la foulée de la création de l’enseignement de Sciences Économiques et Sociales, fût créé dès 1967 une troisième série générale centrée autour de cet enseignement, la série B, devenue depuis série ES (Économique & Sociale). Depuis son avènement, cette série a attiré un nombre toujours croissant d’élèves, intéressés par cette formation générale équilibrée et complète (des horaires et des coefficients au baccalauréat équilibrés de mathématiques, langues vivantes (deux), histoire-géographie, philosophie, enseignement scientifique (SVT) et SES). Les débouchés de cette série sont nombreux et diversifiés à l’exclusion des formations supérieures médicales, d’ingénieur ou de sciences de la nature réservée aux bacheliers S. Les bacheliers ES réussissent particulièrement bien leurs poursuites d’étude et leur insertion professionnelle dans notre économie tertiarisée. Ils déclarent (grande enquête Meirieu de 1998) également être séduits par un baccalauréat leur offrant à la fois des débouchés diversifiés et une formation utile à leurs futurs rôles de citoyen-consommateur-travailleur éclairé.


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